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学生现状分析(共10篇)

来源:教学设计   2018-10-22

篇一:学生现状分析

学情分析包括哪几个方面

学情分析是教学设计的重要组成部分,与教学设计中的其他部分有着密切联系,可以说,没有学情分析,一切教学目标的实施都不可能真正实现,只能是空中楼阁.学生是课堂的真正主体,一切教学活动是围绕这一主体的主动参与学习展开的,只有当教师充分了解自己的学生,对学生进行学习前的各种情况分析,才能有效地利用学生的最近发展区完成各项学习活动,从而做到有的放矢.学情分析应该包括以下几个方面:一、学生原有知识的分析.要做到了解学生,首先要了解学生原有的知识基础,这对备好课具有重要的指导作用.在课堂教学中,学生已获得的知识与即将获得的知识是密切相关的,常常是前后密切关联的.二、学生现有认知能力的分析.在学科教学中,学生的基础学习能力是指在学习过程中能够独立获取知识的能力,包括收集、处理信息的能力和动手操作的能力等,初中学生,已具备了一定的自学能力,有一定的阅读能力、观察力、思维能力、分析问题的能力,教师应了解学生的这些能力状况,弄清楚教材中哪些内容学生可以通过自学达到教学目的,对学生能够理解、分析、归纳的内容,教师可少讲,多给学生提供一些自学机会,对学生不易理解、不能分析的问题便可多费些工夫讲授,以培养学生的能力.三、学生原有生活经验的分析.每名学生在来到学校学习的同时,也带了各自不同的生活经历和不同观点、看法.这种已有的经历、经验和对待社会的观点,对于即将进行的课堂学习生活具有深刻的影响.四、学生的情感分析.情感因素,是教学设计环节中一个重要成分.情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及内部智力的成熟而发展起来的,它对外部智力的形成和创造能力的发展起着决定的作用.五、学生的身心特征的分析.不同年龄阶段的学生,心理各有其特点.教师应根据不同的教育对象,选择不同的教育方法.初中学生正处在一个身心发展的阶段,有较强的自尊心、自信心和独立思考问题的能力,有充沛的精力和较强的求知欲,但遇困难又易灰心丧气,幼稚与成熟并存,辨别是非能力较差,易受不良习气的影响,因此,对初中生既要尊重又要加强教育,严格要求.

篇二:学生现状分析

对一个学生发展现状的分析,有人这样概括:成功的学生大都是相似的,不成功的学生各有各的不成功。这一概括蕴含的哲理是

[     ]

A、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系
B、矛盾同一性与斗争性的辩证关系
C、违背规律必然要受到规律惩罚
D、按规律办事才能事半功倍

【学生现状分析】

A

篇三:学生现状分析

教学设计中为什么要进行教学内容与学情分析【学生现状分析】

教学设计是一个系统工程,应该遵循“整体-部分-整体”的原则,有目的、有计划、有步骤的完成.首先从整体课程出发,分析课程的整体结构,从整体上把握结构,然后进一步把课程整体分解成若干部分,对各部分进行精细分析,搞清每个知识点的课程结构和各种价值,然后分析学生学习该知识点的心理特征、思维障碍等,从而熟悉学生原有的认知结构,最后设计好最优化的教学过程.在教学设计中进行教学内容,是因为教学内容是教学的核心,组织教学内容是教学设计的一项重要工作.教学内容是根据具体的教学目标,解决“教什么、学什么”的问题.所以,首先要分析教材的编写特点,领会编者的意图;其次要把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用;再次应分析教学中的重点和难点,并通过合适的内容有效地突出重点、突破难点.而同时也进行学情分析,是因为教学的对象是学生,教师在备课或写教学设计的过程中,都应该知道要关注学生情况,每一个学生的文化环境、家庭背景、自身思维方式都不同,这既反映教师教学设计的基本出发点,也体现了教师是否切实将以学生发展为本的教学理念落到实处,所以,学情分析是教好一堂课的前提和关键.很多老师按常规备课、写教案、做教学设计,教案写得很好而教学效果不佳,很重要的一个原因就是脱离教学实际(特别是学生实际).按照认知建构的观点,学习过程是知识不断重建的过程,这一过程必须以学生原有的认知结构为基础.因此,教师在教学设计中,必须要认真分析学生的情况,这样的教学才能有的放矢.

篇四:学生现状分析

请帮我写一篇多于1600字的调查报告,1,调查研究的目的和意义2,调查研究方法3,调查结果或现状4,存在的问题5,现状或问题分析6,对策建议或思考.
1,大学生生活消费情况调查分析2,贵阳市公交车文明乘车的观察与思考3,大学生网络使用情况调查分析4,当代大学生人际交往情况调查研究(4选一)我的邮箱是18768606649@163.com

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篇五:学生现状分析

山西太原重机一中的英语上册期末试卷分析怎么写?
会者优选

  下面可以说是一个范本了,根据这个改改应该就可以了!
  一、分析学生
  1.学生的整体情况分析
  学生学习基础现状,是属于上课一学就会的情况,还是学习用功但效果不佳的情况,或是属于学习没有动力,主观没有动机的情况,每部分学生在班上所占的比例大约是多少.
  学生的学习习惯现状.是主动型的,还是被动型的,是强迫型的,还是放弃型的.所占比例大约是多少.
  班级的学风如何.是比较和谐,学风比较正的,还是比较松散,没有形成良好班风的.
  2.学生的个体分析,主要分析典型
  学习好的形成原因,是天然而成的,还是属于功夫型的,是教师家长引导的,还是环境影响的.
  学困生的形成原因,是传承下来的,还是后天改变的,或是某些原因造成的.
  二、成绩分析
  1.试题难易度的分析,结合学生和课程标准的要求
  2.答题情况分析,包括学科的及格率、平均分、优秀率.与上次考试结果的对比情况.是上升了,还是下降了,或没有变化.
  3.丢失分分析.这部分是重点内容,是什么原因造成的丢分,丢分的比例是多少,是知识点理解不够造成的,还是解题能力不够造成的.
  三、教学情况分析(分析自身原因)
  1.工作状态.是积极主动型的,还是按部就班型的,是得过且过型的,还是懒慢松散型的.
  2.对教材的驾驭能力.是否能认真备课,是否能够吃深吃透教材,是否就能够照本宣科.
  3.组织教学能力.课堂教学设计情况如何,对学生上课的要求如何,讲课的艺术如何,能否引起学生的学习兴趣.
  四、解决问题的策略
  1.自身不足的改进
  2.采取什么新的措施、方法.
  3.预期的目标.
  试卷分析基本可总结为:一查、二统、三找、四改.
  一查是即查每次考试的目的是什么,考试的知识范围有哪些,试卷中有些什么题型,哪类题型学生已见过,哪类题型学生初次见面,哪些题型是考查基本知识和基本技能的.哪些题是能力题,题目难易情况如何及所占比例的大小等等.
  二统即数据统计分析.统计出每一大题全对全错人数,每一大题的得分情况,从中了解学生对各类知识的掌握程度.按分数段统计学生人数,可按10分为一段进行统计,也可按满份,85至99、60至84分,不及格四个分数段统计,这样能清楚地看到各类学生的分布情况.
  三找即出学生出现的知识错误及引起错误的原因,试卷上普遍存在的问题是什么,个别问题又出现在哪些个别学生身上,引起错误的原因是多方面的,是学生方面的问题还是教师方面的问题,就学生方面来说,是学生智力因素引起的还是非智力因素引起的,是基础知识掌握不牢还是学习方法不对头,就老师方面来看,是教师钻研教材不深,驾驭教材能力不强,还是教学方法不当或者是工作态度不好,责任感欠强等等.
  四改即根据找出的错误及引起错误的原因提出改进的措施.这一步如同医生诊断情病因后对症下药,“治病”得了什么“病”,该用什么“药”,该如何“治疗”,教师心中有数,是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施,是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施,若后进生多就提出如何转化后进生的措施.【学生现状分析】

篇六:学生现状分析

教学设计中怎么进行学情分析

分析学生可以从如下几个方面进行:第一,\x0d备课阶段,深入研究课程标准、教材内容,把握学生在知识体系上所处的位置,\x0d分析学生可能已经具备的基础.\x0d这种分析是一种系统的分析,这是对老师的最低要求,需要特别说明的是,教师不仅仅了解学生在初中阶段学了什么,还要了解小学阶段学了什么,比如,对于三角形内角和定理,就没有必要把定理内容作为探究对象,可以直接讨论为什么三角形内角和是180度;再比如说我们要学习一次函数了,那我们分析一下此前按照课程标准和教材,哪些东西已经与一次函数有关系了呢?那么显然函数一般概念我们已经学习过了,另外此前我们可能从来没有出现函数这个术语,但是过去我们是不是学习过二元一次方程?我们知道,一个二元一次方程,如果我们要用变量的视角来看的话,其实就是一个函数关系,所以这些东西应该成为我们学习一次函数知识基础的梳理.此时,教师停留在“经验”上,是自己主观的确定学生的需要.此阶段还有一点很重要:教师深入思考知识的形成过程,思考面对一个问题或现象时如何从第一反应走向思路的形成和解决过程,也就是确定教学内容所具有的学生发展空间.\x0d第二,\x0d用实证的方法(过去的经验或者调研)确认学生的基础.\x0d课标和教材只能提供给一种学生是否具有相关基础的理想状况,然而,现实与理想总是有距离的,学习过的内容学生未必都能够达到理想的要求,教师需要结合自己的学生进行调查,获得实证的支持,为教学目标的确定奠定基础.\x0d这个就需要我们自己做具体的研究.实证的方法包括过去的经验,也包括调研.1、课前调研,通过访谈、问卷了解学生的储备和对新知识的感性认识.此时,由于调研的学生的局限性、片面性,不能全面把握所要上课的学生的情况.但能为自己的教学方向定位提供依据.2、课上调研,让学生自己去做,发现问题,以问题作为教学资源进行教学改进,将这一资源与原有的备课资源进行整合.这时学生的问题才会全面的呈现,教师诊断性的进行教学,能够高效高质的落实教学任务.比如,在有理数乘法一课,学生在计算带分数乘法问题中发生了普遍的错误,比如计算二又三分之二乘以五分之三,我们会发现很多孩子的结果等于二又五分之二.(不知道分数怎么插入,只好用文字代替了)\x0d为什么会这样呢?经过查阅课程标准小学部分,发现当前带分数的运算已经不做要求了.很多地方学校只要求学生能够认识带分数,能够将带分数转化成假分数,所以我们会发现我们原本认为关于分数运算的问题在小学已经解决了,因此初中主要去处理符号的问题,性质符号的问题.但是如果我们做了调研的话,就会发现当学生在初中面对有理数运算的时候,很多分数运算的问题,很多分数运算的基础,可能并不如我们所想象的那样坚实.所以也许我们在这个地方,就需要把分数运算的一些必要的技能的掌握作为我们的教学目标之一了,由此观之实证的分析特别重要.\x0d第三,分析学生的认知的特点与个性特点.\x0d学生的差异表现在认知水平和个性特点上,比如说,我们知道抽象思维水平对于数学学习来说特别重要,而对学生个体来说,抽象思维水平的发展存在着特别大的差距,这表现在很多孩子身上.比比如有理数加法这部分,关于绝对值这个概念,有理数加法法则的表述,就是加法法则自身直观的认识,我们都知道并不困难,学生能够完全借助自己已有的这种对于正数与负数的理解和他小学关于加法的这种认识,把这个法则的本质有特别清楚的认识.但是我们有时候会发现,当我们帮助学生概括出有理数加法法则的时候,反倒有一些学生不知道怎么去对有理数加法进行计算了.\x0d原因是什么呢,我们可以想一想,有理数加法法则的概念中有一个术语是绝对值,而绝对值这个概念的抽象程度特别是对于一般的一个数的绝对值的抽象程度,恐怕是远远超过有理数加法自身的.所以你就会发现,有的孩子他不是理解有理数加法困难,而是理解绝对值这个概念的困难带来了他有理数加法的这个困难.所以如果我们不关注这一点的话,我们可能就会发现,我们在讲有理数加法法则之前,你让学生做一些有理数加法问题他能做,我们讲完法则之后他反倒不会做了,这就提醒我们一件事,我们数学教学中要注重实质,淡化一些形式.因为形式化地过于强调术语的表达,通常要求比较高的抽象思维能力,而对于初中生来说抽象思维能力的发展是需要有一个比较长的过程的.\x0d另外,对于班级授课制来说,学生的群体特点显得很重要,如果一个学生群体的抽象思维水平总体比较高,那么教师就可以选择相对抽象的素材作为教学的载体,反之就需要更多的实际例子,以对抽象的概念有个支撑.同样的道理,如果一个班的学生总体上都很自信善于表达,那么就比较有利于通过学生的方式组织教学,如果这个群体的学生总体比较害羞,如果教师希望用学生表达自己,就需要有对学生进行指导的准备,不能追求一步到位.\x0d在对学生进行了这三个层面的充分研究后,才能“因学生的需要而教”,学生也会一直处于一种亢奋的状态,课堂效率提高了,学生也感到轻松了.

篇七:学生现状分析

怎样做好小学低年级数学质量分析

每个年级的质量分析都是大同小异的,一般包括基本情况分析,即学生的平均分优秀率及格率等,其次到试卷评价,即试卷的出题情况如何,难易度怎样,做一个客观评价;再就是对卷面的具体分析,可以具体到每一小题,或是错误较多的题,统计学生的错误率或正确率,分析原因,考查的知识点等等,再根据此情况提出改进的建议.基本上是这些,也可以根据个人需要再增加一些.主要是为了提醒今后教学要注意的问题.

篇八:学生现状分析

下列表格反映的是上周你对某中学500名学生的睡眠状况的调查表。请你用英文为某报写一份调查报告,反映该中学学生的睡眠状况,分析其原因并提出相应的对策。
  项 目
内                  容
  日平均
睡眠量
80%的学生日平均睡眠不足7小时,10%的学生甚至不足6小时,大大低于8小时的睡眠标准。
  原 因
许多学生忙于做作业;少数学生沉迷于电脑游戏
  对 策
合理安排学习时间;停止玩电脑游戏;学生的身心健康需要得到更多关心。
 [写作内容]
1.根据调查报告显示,大多数的中学生睡眠不足,这会给学生的健康和学习都带来有害的结果。
2.睡眠不足的情况与原因。
3. 提出对策。
[写作要求]
只能使用5个句子表达全部内容。文章的开头已经给出,不计入句子数。
[评分标准]
句子结构准确,信息内容完整,篇章结构连贯。书写与卷面也作为评分参考。
Last week I did a survey on students’ average sleep hours among 500 students in a middle school.
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Last week I did a survey on students’ average sleep hours among 500 students in a middle school. The survey shows that most middle school students lack sleep, which may have harmful effects on both students’ health and study.   According to the survey , 80% of the students have an average of less than 7 hours’ sleep per night and 10% sleep even less than 6 hours, which is much less than the required 8 hours. The important reason is that many students are busy doing their homework and some students are addicted to computer games.   In order to solve this problem , students should arrange their study time properly and quit playing computer games. In addition, more attention should be paid to both students’ mental and physical health.




篇九:学生现状分析

家长怎样写初中数学试卷分析500字数

要看分析什么
如果是分析学生的学习情况,那么就应该找出哪些题学生做得好,哪些做错了,哪些做对了一部分.然后对应考点,从知识和技巧等方面解读,结合学生的答案,分析学生学习的状况.既可以有单个题的,也可以有整体的.说说掌握了什么,欠缺什么,原因是什么,如何克服等等

篇十:学生现状分析

怎么样写500字语文卷面分析

一、题型分析
(说一下本张试卷有哪些题型,你觉得难度如何以及知识点覆盖如何)
二、解答情况分析
(你答错的地方好好分析一下原因)
三、总结
(客观评价一下你答本次试卷的成绩是否比上一次有进步,或是否令人满意,还有哪些地方需要改进)
范文:本试题满分为120分,考试时间为120分钟.参加考试的总共有374人,其中最高分为 112分,最低分为 10分,平均分为75.6分.
本次试卷共包括三个部分:一、积累运用(18分);二、阅读(52分)1、文言文阅读(16分),2、现代文阅读(36分);三、作文(50分) .我们采取抽样的方法,对这次试卷的答题情况作了分析,以便准确地了解学生对知识的掌握情况,更好地开展教学工作.
第一部分为积累运用,主要有两大板块:古诗词填空和名著填空.古诗文名句默写,这是近几年来考查的一个重要题型,学业考试中也是重点考查的,这种题型一般有三种类型:机械型默写,即给出上句,要求写出下句,或给出下句,要求填出上句;理解型默写,即给出有关诗句的理解,要求写出相关的诗句;运用型默写,即给出一定的背景,按要求填出诗句.第一种类型是必考的题型,前六句考查的填出上句,难度较小,个别的有错别字,比如“东风不与周郎便”的“郎”,“千里共婵娟”的“婵”字.后面三句是理解型的背诵,很多的同学答不上来.如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现诗人的坚定信念和乐观精神的句子,有很多同学都答了最后两句.这是不正确的.从这里可以反映出学生较注重机械记忆,但没有真正理解,因而在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文.
第二大部分为阅读,这个题目共有两个板快,即课内阅读和课外阅读,课内的选择的是文言文宋濂的《送东阳马生序》和现代文严春友的《大自然的语言》,课外的是毕淑敏的《进当铺的男孩》.总体来说,学生答题情况较好,正确率达到了83%.但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺.
文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实.个别的同学对“患”的解释不清楚.对两句文言句子的翻译解释不出来;对于课外的现代文阅读,总体上的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细,这使答题的时候很不全面,或者大不到点子上.
语言表达能力欠缺.阅读理解综合分析能力差,这是阅读题失分多的重要原因.这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上,而且还表现在通过阅读材料,对文章的大意的把握,概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中.学生心中所想没有准确说出,言不达意,是不会得分的.尤其是问答题,突出考查学生阅读表达能力和独特的体验,同时注重到读书方法和探究意识的考查.试题分别从字词的认读,词句理解,信息筛选,文意概括,中心与材料的关系,句子的含义和作用,感受、体验、品味能力等角度考查.比如课内的现代文阅读中答的最不理想的就是13题,从此题可看出同学们对议论文的知识掌握的不好,还不会很好的找论据论点,这在教师的教学中应是一个注意点.
…… 范文仅供参考,你可以先看看……

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